探花 黑丝
Biu妈
成齐老母亲 自便感鸡娃
怒放视线，鸡娃不内卷
培养底层智商，以不变应万变
你们好，我是biu妈！
本年新教材有篡改各人齐知说念，说英语大改也很挑升想，我原来以为没我事儿，我也没想写个著作说到底奈何改。因为因为温儒敏温老亲口定性了，语文教材莫得大改，如故基于2022版新课标条件，进行调养的。
▲ 图源：2024年义务教导语文国度级示范培训班温儒敏讲话视频及翰墨整理
但网上骇东说念主闻见的视频一个接一个，用词之夸张，夸的少骂的多，且部分视频的点赞数和转发数十分惊东说念主，背后的原因，emmm我不好说……
我并不认为目下的语文教材是完整的，但现行的语文教材编排逻辑，以及《2022语文新课标新课标》的大标的是正确的，瑕瑜常疼爱阅读拓展、扩充智商、想辨精神的。
新教材唯有这个大标的不变，那么细节改成啥样，新课文奈何教，那是敦厚应该接头的问题，不是我们家长……
我之前去往和各人聊，语文一定要吃透教材。其实不是说我们要把教材每篇课文背下来，要把每说念课后题的"圭臬谜底"背下来，无脑招供每一篇课文的不雅点……
作为家长，所谓的的确的吃透语文教材，其实更需要关注一些"宏不雅"少许的东西：
语文教导的大标的是怎么的？
每个阶段我们语文培养的要点是什么？
教材所选著作的宅心是什么？
教材背后，课标的条件是什么？
这样一来，即使校内教导有弱点，致使某些课文自身有些局限性，我们齐不错很好地抓大放小，通过补充阅读和指令想考，让孩子的学得更好。
说得愈加"东说念主话"少许，知说念了这些，我们选书、选教辅、选课程，才不抓瞎，不会被忽悠……
其实biu妈这些年一直在商榷和回归每个年纪的语文体习要点，语文要奈何推断打算，这个话题一言难尽，像下图这样的想维导图齐不知说念作念了若干个……
▲ 我商榷教材时作念的想维导图札记（半制品）
这周五（9月13日）应小半爸的邀请，我会在直播间和各人聊聊一些各人温雅的问题——
语文翌日测验大标的是啥？
我们教材到底在讲啥？
最头疼的阅读和写稿，要奈何推断打算？
……
今天先来显露少许，从教材来看，小学每个阶段，孩子阅读容易忽略的版本，更多的教材理会、阅读写稿要点、教辅课程奈何选，各人紧记来直播间哦！我们不见不散！
第一学段：1-2年纪
要点关注：动物故事、文化自信
作为语文体习的基础阶段，孩子孩子在这两年中，从初步识字，干涉到自主阅读，条件还挺高的。
这光靠两年间敦厚讲4本不算厚的语通知就行吗？显着是不可能的，必须在课外进行拓展阅读。
基于这个阶段孩子的阅读智商，此时孩子的课外阅读要点不需要太多，但一定要扎眼2个问题：为什么要读？对以后学习有什么铺垫？
1
动物故事
在一二年纪的课文中，有大宗的动物故事，不少齐瑕瑜常经典的著作。并且这一类故事也容易诱惑低年纪孩子的酷爱，语文敦厚也会嘱咐一些比拟经典的动物故事给各人。
细看教材中的课文，其实动物故事细分为两类，他们有着不同的定位，分辨是两类完全不同的阅读线的着手，给孩子作念拓展阅读的时候，我们要扎眼不同故事侧要点不同。
用拟东说念主化的方法，给孩子讲说念理
这种"动物故事"实质是通过一个故事给孩子讲说念理，仅仅把变装换成了孩子们比拟可爱的动物，它们在文中的行为和东说念主是区别不大的。
这类课文如故蛮多的，比如二年纪我们很熟谙的谚语故事《坐井不雅天》。
以及被误解了好多年的《寒号鸟》，其实内核即是教导小一又友，要有长久眼神、要奋勉，荒谬朴实进取的价值不雅。
这一类的动物故事，是属于"文体-想辨"这条阅读线的，是为之后的寓言、童话阅读，以及阅读叙事性著作阅读打基础。
这一类的动物故事，固然也触及一些科学科普常识，但阅读时要关注的要点是，这些动物的特色，其实代表了哪一类的东说念主，故事背后传达价值不雅是什么，若是太关注动物自身的习性，其实容易跑偏。
低年纪教材中时常出现的张秋生、金波这样以童话、儿童文体创作而闻名的名家，他们的作品就有好多以动物为主角的故事，就很值得作为拓展阅读。
用故事化的方法，讲通识科普
最典型的例子，有一篇荒谬经典的课文《小蝌蚪找姆妈》，各人从小是不是齐从这篇著作中知说念了两栖动物的习性。
一年纪也有一篇课文《小松鼠找花生》，固然是动物故事，其实包含了好多植物滋长的常识。
这一类的"动物故事"，其实是"科学阅读"这条线的，是故事阅读到非假造阅读的一个过渡。
科学阅读是2022新课标相较于前边版本的课标，变化超越大的一部分，亦然好多孩子空泛的部分。平日我们除了给孩子补充一些故事化的科普读物，其实课文相干的科普拓展亦然很好的补充。
2
文化自信
原来想说传统文化，然则以为这样说规模窄了。在2022新课标中，语文体习倡导最紧迫的 "中枢素养"那即是要培养孩子的"文化自信"
之前我在著作中也和各人共享过，在2022的新课标中明确端正了开辟文化自信的三个方面，
中华优秀传统文化
翻新文化
社会主义先进文化
这些在低年纪的课文里其实齐有体现。
比如一年纪本识字第一课是"六合东说念主"，第二课是"金木水火土"，难说念即是但愿孩子们意识这些字吗？天然不是，其实传递的是我们传统文化中朴素的天下不雅。
也有《朱德的扁担》这样的翻新故事，以此为代表的"红色教导"亦然文化自信的一大代表。
另外问各人一个问题，四大名著相干的内容最早出目下哪一册语文教材里呢？
不是五年纪下，而是一年纪下的一篇选读的课文，童谣《孙悟空打魔鬼》。天然不是说孩子在这个阶段就应该去读西纪行了，然则了解《西纪行》相干据说和历史故事，我以为此时完全应该开动铺垫了。
另外值得一提的是，一二年纪的古诗词固然未几，也很简短，然则其实悉数常见的古诗词题材齐出现过了——写景、状物、挂家、送别、哲想……
以上这些课文的出现，其实齐指向一个成果，大语文体习，宜早不宜晚！
固然我把"文化自信"作为低年纪的关注要点，但不代表以后就不紧迫了，事实上，"文化自信"触及的传统文化、红色教导、国度近况等方面的阅读，在悉数这个词小学阶段齐是毫无质疑的要点，必须要疼爱起来，之前专门写过一篇"文化自信应该读什么"，各人不错去望望。
总的来说，一二年纪课文内容齐比拟浅，但重在为背面的学习作念铺垫，我在聊"阅读时候不够奈何办"时说过，我们不错用更断绝的方法去学习，但放水、躺平是万万不可的。
第二学段：3-4年纪
要点关注：名家和名篇、非假造阅读
到了三四年纪，课文深度和难度齐在栽培。这个期间的孩子的语文体习和相应的拓展阅读，齐应该开动脱离绘本故事、儿童故事，而开动学会赏玩文体性强、常识含量高的作品了。
就算是条件孩子读的"童话"，三四年纪课文所选的童话，也一二年纪的那种动物童话故事也完全不通常了，入选课文的童话作者，不管是安徒生如故王尔德，他们的童话作品齐是有较高的文体价值的。
这其中有两个要点，我以为是必须要关注的。
名东说念主和名篇
三四年纪的课文中，依然大宗出现了大宗名家的作品。
国内的老舍、汪曾祺、巴金、徐志摩、贾平凹、戴望舒、丰子恺、萧红；海外的新好意思南吉、泰戈尔、雨果、法布尔、克雷诺夫、安徒生……等等作者。
▲ 作者：泰戈尔
▲作者：茅盾
这里要扎眼了，其实在一二年纪的课文中，也不乏一些名家作品，此"名家"和彼"名家"亦然不通常。
一二年纪一般是"写儿童作品"的名家，而三四年纪课文出现的名家，他们的作品大多齐是写给成年东说念主看的，只不外选入课文的，大多是比拟稳妥孩子阅读的。
比如四年纪课文中，老舍的《猫》这篇课文，固然亦然和动物相干，题材上来说很稳妥孩子的阅读口味，然则和低年纪的"动物故事"依然完全不同了，作者本东说念主的激情和想考，才是著作的要点。
我们平台之前也保举过一些大作者写给孩子的文体作品，其实就完全对标了这个阶段孩子的阅读刚需——"既要稳妥孩子阅读，又要有较高的文体价值"
另外，我为啥说是名东说念主"和"名篇呢，因为我们不仅要关注名东说念主的作品，更需要关注名东说念主自身，名东说念主不仅是文体家，还包括历史东说念主物、翻新东说念主物。
三四年纪的课文中，出现了不少名东说念主故事、东说念主物列传，这亦然常考常新，荒谬紧迫的一类阅读。
运筹帷幄于周恩来的《为中华之崛起而念书》
四年纪有专门一个单位主题是"名留青史的俊杰"，条件孩子了解故事情节，感受东说念主物形象。
你说东说念主物列传应不应该给孩子们读起来？
除了专门阅读东说念主物列传，课文作者的生平配景，也一定要给孩子补充起来了，既增进著作默契，锤真金不怕火东说念主物列传类著作的阅读，一举两得。
非假造故事
三四年纪的课文中，非假造阅读其实占比依然大幅度提高，课文也出现了一些我们认为的典型的"科普著作"，也就所以科学技能为主的科普著作。这些是大多数家长齐但愿孩子补充的。
但我依然和各人聊过好屡次了，非假造阅读不≠科普，除了各人这些年齐比拟疼爱的给孩子读科普之外，一些东说念主文体科相干的非假造阅读也应该迟缓疼爱起来。
一是历史
历史的紧迫性其实不需要我多说，毕竟大语文体习说了这样多年，各人一提及"大语文"，起始会想起的即是读历史。
三四年纪的古诗文篇幅和难度也齐在提高，大多数齐需要我们把课文放在历史中去默契，这个阶段，孩子的历史干线常识应该依然开辟起来了。
另外值得关注的一个小点，四年纪的好意思瞻念念书吧会让孩子读"神话"。神话其实是"前历史"，是翰墨不发扬期间东说念主们对历史事件、天然情景的理论纪录方法，亦然文化的体现。
我们阅读神话故事的时候，不成把它们只动作念天马行空的故事来读，更要看到这些神话故事和历史、文化的关联性。
二是各人容易忽略的——地舆。
三四年纪其实出现了好多写景的著作，有部分著作是明确条件孩子们去补充背后天然地舆常识，最典型的莫过于《不雅潮》，钱塘江大潮的成因，是每个孩子齐必须掌捏的常识点。
这里多说几句，这背后逻辑其实是关注现实和生涯，语文不成仅仅假造的、文体性的阅读，语文更是和现实精良相干的。目下的孩子时候紧，不雅察天然的时候少，那么天然相干的常识补充就要跟上。
另外，一些番邦文体课文，若是不了解这些国度的大致，会对孩子默契著作形成残害。
著作比如四年纪雨果的这篇《诺曼底号受难记》，若是不了解诺曼底和英吉祥海峡的地舆特征，就很难说能默契这篇著作的中枢精神。
在高年纪乃至初高中，番邦文体的比例齐不会减少，难度和量齐还会加多，若是对天下列国的大致莫得了解，好多学习是举步维艰的。
第三学段：5-6年纪
要点关注：名著阅读 、拓展阅读面
五六年纪的语文教材不管是如故内容的深度、内容的广度上，齐是大幅度提高！
我以为这反应了一个问题，孩子的语文智商，应该大部分要在平凡课外阅读中去开辟，而阅读是应该提前铺垫的，五六年纪才开动大宗阅读的话，孩子的时候就不够用了。
名著阅读
小学高年纪的课文中，名家作品占比更大了。比起中低年纪的"名家名篇"来说，高年纪的课文选篇中出现了超越分量级的作者和作品。
分量级作者
所谓分量级的作者，我认为是"代表作是中高考完全要点或常考点，在文体史上有紧迫地位"。
比如出现了鲁迅。并且是一悉数这个词单位齐围绕鲁迅伸开。
若干年前就网传鲁迅的著作要移出语文教材，不好说念理，这看起来是不可能的。我说句可能不妥贴的话，短命早超生，早铺垫早受益。
再比如著作是"经典随笔"典范的朱自清、沈从文、老舍，著作几度上过中高测验卷的贾平凹、萧红、史铁生等等。
这些作者的作品，要不要拓展阅读？如故应该读的，他们的生平奇迹，亦然应该去了解的。
四大名著
而分量级作品，最紧迫的即是四大名著在课文中的出现。这个单位的不仅阅读主题即是四大名著自身，言语学习的条件亦然"初步学习阅读古典名著"的顺次。
随之而来的"好意思瞻念念书吧"，亦然条件孩子尝试去阅读古典名著。
天然，小学生想要阅读古典名著详情是有难度的。但若是了解教材的具体条件，也并不是孩子完全不成hold住的。
这个阶段对阅读名著的需求，要点是精彩的故事情节和东说念主物形色。通过精读名方位、深入了解配景故事、优秀的影视作品扶持，亦然不错达到学习倡导的。
但我不提出孩子径直去刷什么"四大名著考点真题"，不说什么雄伟上的情理，就少许，完全脱离了阅读的话，这样零星的内容仿佛莫得根，孩子"背串了常识点"也不是不可能啊。
不说了，我先陪我家小一又友去听西纪行音频故事了。
阅读面的拓展
拓展阅读面提及来有点"虚"，其实提及来超越简短，好好翻一下高年纪的语通知，就发现了大宗"课文有选篇、测验可能考、孩子取得少"的内容。提几个我以为课外阅读中，很少有孩子会读到的内容。
不常见的"传统文化"
传统文化的规模，其实比我们遐想中平凡好多。
hongkongdoll face reveal举个例子说，少数民族的传统文化亦然属于我们的传统文化，比如教材中出现了蒙古族、藏族等少数民族的文化习俗相干著作。
饮食文化、手工艺、民间习俗，算不算传统文化，齐算！
玄学、想辨的内容
在六年纪的课文中，依然出现了一些显着是指令孩子进行深度想考的著作，比如底下这篇《真义出身于一百个问号之后》。
还有一些讲想考进程、想想计谋的著作，比如有名的《田忌跑马》，要点是田忌吗？天然不是，要点是这种想维模式要奈何学习。
但我以为需要领导各人的是，想辨性的培养，其实不成光靠读这一类"讲说念理"的著作，更多的是增进对现实社会的久了默契。这个方面来说，其实读新闻亦然必不可少的。
名家的"名著阅读札记"
五年纪的这篇冰心的《忆念书》，讲了我方读四大名著的感受和默契。
前边不是说过，若是孩子们啃不下去四大名著奈何办？教材自身也在告诉我们，名家导读，不失为一个好的扶持顺次，仅仅不周到盘秉承一个东说念主的不雅点，要保持我方的想考，或者广纳想想，对比分析。
更迢遥的科学阅读
科学阅读其实是一条相接小学教材永远的阅读线。前边依然提到过了故事中的通识常识、常见的科技科普，历史、地舆，其实还有好多我们不常触及的阅读内容。
比如农业，即是孩子们很少能料到读，家长也很难料到给孩子读的。
再比如天下历史地舆，教材中致使还把同主题的"写景抒怀的著作"和"常识科普著作"作念了对比，让孩子体会两种写法的不同。
天然，除了这些，小学高年纪的课文还触及过艺术、书道、文化遗产、短篇演义、翻新故事、实用性文本……
看到这里各人应该久了的嗅觉到，语文内容的各类性，不是空口来的，教材即是好最佳的注目和谜底。
有的东说念主一方面以为"这不该学那不该学"，一方面又痛恨"考得太多太广"，齐不如安守故常把我们的教材吃透，孩子的语文体习就有了标的！
EASTWEST
biu妈的小罗唆
写完这长长的一篇干货，我也有这个挂念，各人会不会以为太多了，但若是仅仅敷衍聊几句"正确"的话，深信对各人的匡助也很有限。
并且更多的话我还没说完呢！各人有问题，不错在著作后留言，也迎接来直播间和我濒临面疏导哦！
另外，奈何在吃透语文教材的基础上进行拓展，固然看起来要点好多，施行操作起来，却有比拟"偷懒"的办法——
左证课文来进行大语文拓展。
昨天我共享的《馒头大语文》，即是一个能匡助孩子在悄然无息间蕴蓄大宗紧贴课文的大语文常识的好器用，积年累月，孩子的语文体习、家长对语文的默契，齐会大有率先。并且最新的初中版，还能帮娃收拢语文体习的两浩劫点——文言文、名著阅读，每天十分钟，语文体更通嘛。之前共享过好屡次的《年纪阅读》，亦然紧扣这个想路，带孩子进行拓展学习的呀。
本周在团
探花 黑丝